Progetto formativo “EducAZIONE” – CORSO DI FORMAZIONE CONGIUNTA EDUCATORI NIDI E INSEGNANTI SCUOLE DELL’INFANZIA “Integrazione, competenza di cittadinanza”

Progetto formativo “EducAZIONE”
CORSO DI FORMAZIONE CONGIUNTA EDUCATORI NIDI E INSEGNANTI SCUOLE DELL’INFANZIA
“Integrazione, competenza di cittadinanza”

N.25 ORE MAX 50 PERSONE

(N.15 ORE ON LINE E N.10 ORE TRA FAD – RICERCA-AZIONE, RIELABORAZIONE CRITICA E RESTITUZIONE)

Il Decreto Legislativo 65/2017 e successive indicazioni, prevedono la qualificazione professionale del personale educativo e docente che opera nel sistema integrato 0-6 per il tramite di iniziative di aggiornamento e formazione sia dirette, ovvero rivolte a tutti gli operatori, sia indirette, ovvero rivolte a referenti facilitatori, il cui compito è trasferire quanto appreso nelle comunità professionali in cui operano. È considerato fondamentale condurre sempre una ricognizione dei bisogni formativi più diffusamente avvertiti, al fine di assicurare iniziative formative corrispondenti e pertinenti.

Nel concorrere alla lotta alla povertà educativa, finalità formativa di carattere generale, obiettivi di qualificazione professionale attesi sono: una approfondita conoscenza neuropsicologica della prima infanzia e del suo sviluppo; il potenziamento delle competenze pedagogiche, metodologiche, didattiche; il rafforzamento delle competenze organizzative; il consolidamento delle competenze relazionali; lo sviluppo della capacità  di autovalutarsi e introdurre correlati correttivi e miglioramenti.

Importante è fare ricorso anche al modello della ricerca-azione, allo scambio di buone prassi e alla storia dei servizi come occasione di formazione.

Tra le tematiche fondamentali, approfondimenti mirati dovranno riguardare:

– i documenti programmatici di riferimento (Linee Pedagogiche per il Sistema integrato zerosei; Orientamenti Nazionali per i Servizi Educativi per l’Infanzia; Legami Educativi a Distanza), unitamente a temi trasversali quali lo sviluppo tipico e atipico del bambino in età compresa tra 3 mesi e 6 anni;

– la continuità orizzontale e la relazione con le famiglie e il contesto; la continuità verticale nella costruzione di un percorso comune condiviso;

– il curricolo nel rapporto tra Orientamenti Nazionali e Indicazioni Nazionali; l’osservazione dei processi di apprendimento (componenti cognitive, aspetti emotivi, dinamiche relazionali, forme comunicativo-espressive);

-la progettazione, la valutazione, la documentazione dei percorsi di insegnamento/apprendimento;

– l’organizzazione di contesti educativi inclusivi (spazi, tempi, arredi, materiali, supporti, gruppi, allestimenti sensoriali);

– il ruolo dei mediatori didattici e la loro importanza in un ambiente di apprendimento; il ruolo delle tecnologie digitali per una equilibrata crescita dei bambini nei contesti educativi e familiari;

– la comunicazione verbale e non verbale dei bambini in relazione all’età;

– la costruzione di setting inclusivi per bambini con disabilità e bisogni educativi speciali;

– il ruolo del gioco e del giocattolo nella crescita globale dei bambini;

– l’outdoor education nella progettazione educativa dei servizi (pedagogia attiva ed esperienziale).

Particolare interesse dovrà essere riservato al sostegno alla genitorilità; all’autovalutazione dei servizi offerti, con l’individuazione di aree di criticità su cui intervenire; al miglioramento, con il monitoraggio delle azioni di miglioramento ipotizzate e realizzate; alla valutazione degli esiti conseguiti. Approfondimenti aggiuntivi potranno riguardare l’analisi dei bisogni del contesto e la governance del sistema integrato, con attenzione specifica al lavoro collegiale e alla costruzione di reti territoriali di servizi.

Nei primi anni di vita, i bambini acquisiscono informazioni da ogni gesto, parola o immagine. Diventano esseri capaci di assimilare una grande quantità di informazioni con le quali iniziano uno sviluppo fisico, sociale, motorio e intellettuale che segnerà il resto della loro vita. Per questo motivo, l’insegnamento in questa fase scolastica è fondamentale e uno dei più importanti per il loro progresso educativo.

Tuttavia, non tutti gli alunni apprendono allo stesso modo o hanno le stesse capacità ed esigenze, per cui è necessario progettare metodologie didattiche e di insegnamento adatte a ciascun gruppo o addirittura a ciascun alunno, in molti casi trasformando i giochi in metodi di apprendimento.

In questo senso, migliorare la pratica Didattica e Docenza nell’Educazione della Prima Infanzia è un compito fondamentale e, per questo, è necessario disporre di un team di insegnanti di alto livello, in grado di trasmettere le conoscenze che i bambini più piccoli devono acquisire a questa età in modo didattico, ma senza perdere il rigore della loro pratica educativa.

A questo proposito, il Corso emerge come un’alternativa al conseguente aumento della domanda di professionisti solidamente preparati con conoscenze aggiornate e pertinenti. Questi devono anche essere in possesso delle competenze necessarie per affrontare con successo le sfide poste dallo sviluppo integrale della personalità della diversità degli scolari, con i loro vari bisogni, stili, interessi, condizioni; ma soprattutto di quegli studenti nella fase infantile che si trovano in un periodo della loro vita in cui l’apprendimento deve essere effettuato in modo didattico, consentendo di apprendere attraverso il gioco e di promuovere lo sviluppo fisico e psicosociale adeguato alla loro età.

Le caratteristiche principali del programma sono:

– Ultima tecnologia nel software di e-learning

– Sistema di insegnamento intensamente visivo, supportato da contenuti grafici e schematici di facile assimilazione e comprensione

– Sviluppo di casi di studio presentati da esperti attivi

– Sistemi di video interattivi di ultima generazione

– Insegnamento supportato dalla pratica online

– Sistemi di aggiornamento permanente

– Apprendimento autoregolato: piena compatibilità con altre occupazioni

– Esercizi pratici per l’autovalutazione e la verifica dell’apprendimento

– Gruppi di appoggio e sinergie educative: domande agli esperti, forum di discussione e conoscenza

– Comunicazione con l’insegnante e lavoro di riflessione individuale

– Contenuti disponibili da qualsiasi dispositivo fisso o mobile dotato di connessione a internet

– Banche di documentazione complementare disponibili permanentemente

– Una specializzazione creata per i professionisti che aspirano all’eccellenza e che permetterà di acquisire nuove competenze e strategie in modo fluente ed efficace.

La progettazione di questo corso è incentrata sull’Apprendimento Basato sui Problemi, un approccio che concepisce l’apprendimento come un processo eminentemente pratico. Al fine di raggiungere questo obiettivo in modalità remota, verrà usata la pratica online. Grazie all’aiuto di un innovativo sistema di video interattivo e del Learning from an Expert, si potranno acquisire le conoscenze come se stessi affrontando il contesto studiato in un determinato momento. Un concetto che permetterà di integrare e ancorare l’apprendimento in modo più realistico e permanente.

Organizzazione Unità Formativa n. 25 ore:

• n.3 ore incontro iniziale e analisi comportamentale
• n.3 ore il ruolo della narrazione nei processi educativi e il kamishibai
• n.3 ore il ruolo delle emozioni nella pedagogia attiva e esperienziale e l’arteterapia 1
• n.3 ore il ruolo delle emozioni nella pedagogia attiva e esperienziale e l’arteterapia 2
• n.10 ore ricerca-azione
• n.3 ore incontro di restituzione

Strategie metodologiche, mezzi, strumenti e tempi di realizzazione

Per l’implementazione del progetto si gestiranno itinerari formativi unitari e raccordati, improntati sul lavoro interdisciplinare e multidisciplinare all’interno dei curricoli educativo-didattici.

Realizzazione di un clima formativo e positivo, accogliente per coinvolgere gli alunni e far maturare in essi l’impegno, la responsabilità e l’attenzione. Razionalizzazione dell’esperienza soggettiva ed oggettiva di alunni, genitori, docenti ed operatori sociali per avere un quadro di conoscenze delle situazioni sociali positive e a rischio che rafforzano o destabilizzano il funzionamento della macchina sociale.

Le metodologie privilegiate sono le seguenti:

– didattica laboratoriale;

– ricerca – azione;

– brainstorming;

– cooperative learning;

– peer tutoring;

– costruzione di mappe concettuali;

– circle – time;

– project work;

– problem solving.

Documentazione

Tutto il materiale prodotto sarà organizzato, anche con strumenti digitali, per consentire la documentazione sulle tematiche svolte, anche dopo la conclusione delle attività progettate e rappresenterà un patrimonio immateriale per la comunità di riferimento in futuro, prevedendone anche l’aggiornamento.

PARTNER FORMATIVI

Le Officine digitali di Education&Training – Cosenza

Rivista online Educrazia – Cosenza

Responsabile Scientifico del Progetto Formativo

Prof. Alessio Fabiano (Docente di didattica digitale e dell’inclusione – Unibas)