U.F. “DSA: riconoscerli ed intervenire” 25 ore – IC Cerisano

“DSA: RICONOSCERLI ED INTERVENIRE” nell’ambito del POR Calabria di cui all’avviso pubblico “A scuola d’inclusione” Interventi multidisciplinari di sostegno agli studenti finalizzati a contrastare gli effetti del covid 19 e all’integrazione e all’inclusione degli allievi con bisogni educativi speciali (BES) – N.25 ORE (N.6 ORE IN PRESENZA ON LINE E N.19 ORE TRA FAD – RIELABORAZIONE CRITICA, E RESTITUZIONE)
Le indicazioni e le linee programmatiche degli interventi nell’ambito dell’istruzione e formazione, sia nazionali che comunitarie, insistono sulla necessità di creare una scuola inclusiva. La scuola che include è una scuola che programma e realizza percorsi didattici tenendo in forte considerazione i bisogni e le specificità di tutti gli alunni che compongono la comunità scolastica, lungo una logica di miglioramento continuo e di promozione del senso di appartenenza. La realizzazione di buone prassi dirette all’inclusione di studenti con BSA e DSA, implica inevitabilmente la necessità che il corpo docente sia costantemente formato e aggiornato, considerando il ruolo cruciale che svolgenel più generale processo di apprendimento e di sviluppo relazionale degli alunni. Far fronte ai cambiamenti che intervengono, trovare soluzioni a problematiche che si rinnovano e complicano continuamente e spingersi ad approfondire le basi per il proprio agire concreto, costituiscono la sfida che i docenti di oggi devono accogliere. Il corso intende fornire agli insegnanti un quadro esauriente delle caratteristiche peculiari dei vari disturbi BSA E DSA, fornendo poi numerose indicazioni e suggerimenti per lavorare in modo efficace, sia nei casi in cui è necessario un recupero mirato a specifiche difficoltà, sia nelle situazioni in cui si rende necessario un semplice potenziamento o un lavoro nell’ambito della sfera emotivo – motivazionale e del metodo di studio

OBIETTIVI
Il corso è diretto a offrire ai partecipanti le conoscenze e gli strumenti analitici per affrontare le sfide sempre più complesse che la scuola è chiamata ad affrontare nel campo delle competenze didattiche necessarie per realizzare apprendimenti efficaci e significativi negli studenti BES e DSA.

RISULTATI
Al termine del percorso formativo i partecipanti avranno consolidato le competenze per:
1. Progettare e realizzare interventi didattici inclusivi;
2. Promuovere l’inclusione degli alunni con bisogni specifici all’interno del gruppo-classe.

METODOLOGIA
Il corso poggia su un approccio metodologico dinamico diretto a promuovere l’interazione continua tra partecipanti e docenti e mantenere alto il loro coinvolgimento. A tale fine saranno costantemente incoraggiati a partecipare a dibattiti, esercitazioni individuali e di gruppo e soprattutto all’analisi di casi reali, per verificare l’applicazione degli strumenti e dei comportamenti proposti in aula attraverso prove pratiche. I docenti assicureranno consulenza ai partecipanti durante tutta la durata del corso sarà fornito materiale didattico di vario genere: presentazioni Power point, esempi di casi di studio, etc etc.

– Modulo 1 – Tecnologie Assistive e Strumenti Compensativi a scuola.
– Modulo 2 – Accessibilità e Usabilità dei materiali didattici.
– Modulo 3 – Progettare attività didattiche inclusive attraverso le nuove tecnologie.
– Modulo 4 – Software specifici per l’apprendimento in contesti educativi speciali.

CONTENUTI
– La dimensione sociale dell’educazione inclusiva;
– Il modello sociale di disabilità;
– Gli ostacoli all’apprendimento e alla partecipazione alla vita scolastica e alla società;
– Percorsi di inclusione: prevenzione, insegnamento/apprendimento calato sulla pluralità di
soggetti, valorizzazione della vita sociale, potenziamento, sostegno;
– La risorsa formativa.
– Il quadro normativo di riferimento
– Gli interventi di policy a favore dell’inclusione scolastica.
– Strategie di intervento: Il Piano Didattico Personalizzato;
– I centri territoriali di supporto: funzioni e aree di intervento;
– Apprendimento cooperativo;
– Apprendimento fra pari: lavori a coppie-tutoring;
– Didattica laboratoriale;
– Sostenere la motivazione all’apprendimento;
– Predisposizione delle verifiche;
– Semplificazione degli esercizi;
– La creazione di schemi, mappe programmi;
– L’utilizzo delle immagini;
– La didattica multisensoriale;
– La costruzione di alleanze educative;
– L’uso delle tecnologie multimediali;
– L’uso di computer e notebook;
– Software specifici;
– Gli utilizzi multiformi della LIM;
– Analisi di un case study.
– Esercitazione – simulazione.

Tutte le attività di verifica saranno effettuate attraverso la piattaforma educationtraining.it attraverso una documentazione generativa. Per rendere generativa la documentazione e per far comprendere ciò che si sta documentando, gli aspetti salienti e i punti più importanti di un’attività saranno trasformati in unità informative, così da rendere visibile all’esterno le capacità progettuali del docente, dei docenti e, infine, della scuola.