U F “TECNOLOGIE E METODOLOGIE DIDATTICHE PER L’INCLUSIONE SCOLASTICA: STRUMENTI OPERATIVI E PRATICHE D’INTERVENTO

N.25 ORE MAX 40 PERSONE

(N.6 ORE IN PRESENZA ON LINE E N.19 ORE TRA FAD – LABORATORIO E RESTITUZIONE)

Le indicazioni e le linee programmatiche degli interventi nell’ambito dell’istruzione e formazione, sia nazionali che comunitarie, insistono sulla necessità di creare una scuola inclusiva. La scuola che include è una scuola che programma e realizza percorsi didattici tenendo in forte considerazione i bisogni e le specificità di tutti gli alunni che compongono la comunità scolastica, lungo una logica di miglioramento continuo e di promozione del senso di appartenenza. La realizzazione di buone prassi dirette all’inclusione di studenti con BSA e DSA, implica inevitabilmente la necessità che il corpo docente sia costantemente formato e aggiornato, considerando il ruolo cruciale che svolge nel più generale processo di apprendimento e di sviluppo relazionale degli alunni. Far fronte ai cambiamenti che intervengono, trovare soluzioni a problematiche che si rinnovano e complicano continuamente e spingersi ad approfondire le basi per il proprio agire concreto, costituiscono la sfida che i docenti di oggi devono accogliere. Il corso intende fornire agli insegnanti un quadro esauriente delle caratteristiche peculiari dei vari disturbi BSA E DSA, fornendo poi numerose indicazioni e suggerimenti per lavorare in modo efficace, sia nei casi in cui è necessario un recupero mirato a specifiche difficoltà, sia nelle situazioni in cui si rende necessario un semplice potenziamento o un lavoro nell’ambito della sfera emotivo – motivazionale e del metodo di studioù

OBIETTIVI

Il corso è diretto a offrire ai partecipanti le conoscenze e gli strumenti analitici per affrontare le sfide sempre più complesse che la scuola è chiamata ad affrontare nel campo delle competenze didattiche necessarie per realizzare apprendimenti efficaci e significativi negli studenti BES e DSA.

RISULTATI

Al termine del percorso formativo i partecipanti avranno consolidato le competenze per:

1. Progettare e realizzare interventi didattici inclusivi;
2. Promuovere l’inclusione degli alunni con bisogni specifici all’interno del gruppo-classe.

METODOLOGIA

Il corso poggia su un approccio metodologico dinamico diretto a promuovere l’interazione continua tra partecipanti e docenti e mantenere alto il loro coinvolgimento. A tale fine saranno costantemente incoraggiati a partecipare a dibattiti, esercitazioni individuali e di gruppo e soprattutto all’analisi di casi reali, per verificare l’applicazione degli strumenti e dei comportamenti proposti in aula attraverso prove pratiche. I docenti assicureranno consulenza ai partecipanti durante tutta la durata del corso sarà fornito materiale didattico di vario genere: presentazioni Power point, esempi di casi di studio.

Modulo 1 – Tecnologie Assistive e Strumenti Compensativi a scuola.

Modulo 2 – Accessibilità e Usabilità dei materiali didattici.

Modulo 3 – Progettare attività didattiche inclusive attraverso le nuove tecnologie.

Modulo 3 – Software specifici per l’apprendimento in contesti educativi speciali.

CONTENUTI

• La dimensione sociale dell’educazione inclusiva;
• Il modello sociale di disabilità;
• Gli ostacoli all’apprendimento e alla partecipazione alla vita scolastica e alla società;
• Percorsi di inclusione: prevenzione, insegnamento/apprendimento calato sulla pluralità di soggetti, valorizzazione della vita sociale, potenziamento, sostegno;
• La risorsa
• Il quadro normativo di riferimento
• Gli interventi di policy a favore dell’inclusione
• Strategie di intervento: Il Piano Didattico Personalizzato;
• I centri territoriali di supporto: funzioni e aree di intervento;
• Apprendimento cooperativo;
• Apprendimento fra pari: lavori a coppie-tutoring;
• Didattica laboratoriale;
• Sostenere la motivazione all’apprendimento;
• Predisposizione delle verifiche;
• Semplificazione degli esercizi;
• La creazione di schemi, mappe programmi;
• L’utilizzo delle immagini;
• La didattica multisensoriale;
• La costruzione di alleanze educative;.
• L’uso delle tecnologie multimediali;
• L’uso di computer e notebook;
• Software specifici;
• Gli utilizzi multiformi della LIM;
• Analisi di un case
• Esercitazione