Corso di formazione docenti e Corso di formazione formatori inclusione alunni alloglotti – Progetto Allophone Teachers Academies – ALTA
Learning Teachers Training ALlophone Teacher Academy (ALTA). Creatività, innovazione
didattica e inclusione di qualità per un nuovo paradigma educativo
Il progetto ALlophone Teacher Academy (ALTA) rientra nel programma di eccellenza Erasmus + Azione chiave 2
“Cooperazione tra organizzazioni e istituzioni” finalizzato alla creazione di Teacher Academies, centri di formazione
europea per insegnanti previsti dai Programmi Erasmus + 2021-2027. Il progetto è coordinato dall’Académie d’Amiens
(Francia) e vede coinvolti come partner europei l’Università degli Studi della Basilicata (Italia), l’Università Picardie
Julius Verne, l’Università di Lille, l’Università di Rouen Normandie (Francia), l’Università della Murcia (Spagna) e
l’Università Veliko Tarnovo (Bulgaria)
Il progetto si iscrive nella politica europea di promozione delle pari opportunità, di lotta contro le discriminazioni e di
padronanza della lingua di scolarizzazione, volta a creare uno spazio europeo di formazione fondato su valori comuni,
con la realizzazione di prodotti di varia natura: dispositivi e materiali pedagogici innovativi, guide didattiche che
favoriscono l’inclusione, in particolare di alunni allofoni, strategie didattico-educative di contrasto all’analfabetismo
funzionale destinati alla formazione iniziale e continua degli insegnanti.
Dal 28 novembre al 1° dicembre 2023 si è svolta a Matera, presso il Campus Universitario di via Lanera, la settimana di
formazione a cura di esperti/formatori francesi e italiani sulle metodologie innovative per lo sviluppo delle abilità
linguistiche in una prospettiva multiculturale. La formazione, incentrata sui temi dell’inclusione scolastica degli alunni
con background migratorio e dell’apprendimento della lingua di scolarizzazione, ha avuto lo scopo di fornire indicazioni
metodologiche e piste di lavoro pedagogico attraverso la condivisione delle pratiche, delle tecniche e degli strumenti
didattici illustrati nei laboratori formativi.
Questo supplemento mira a raccogliere i contributi che presentino le evidenze empiriche, le buone pratiche, le
metodologie didattiche, le ricerche desunte dalle esperienze nazionali e internazionali presentate durante la settimana di
formazione. Sono incoraggiati anche articoli teorici che propongano quadri epistemologici sull’inclusione scolastica
degli alunni allofoni o modelli di apprendimento della lingua di scolarizzazione a sostegno della più ampia
implementazione della prospettiva multiculturale e plurilingue nei diversi segmenti formativi e indirizzi di scuola, dal
nido alla formazione degli adulti.
